среда, 27 августа 2014 г.

Тематические направления итогового сочинения в выпускных классах на учебный год 2014/2015

 Определены тематические направления сочинения на этот учебный год.

1. «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова) 
2. Вопросы, заданные человечеству войной 
3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе 
4. Спор поколений: вместе и врозь 
5. Чем люди живы? 


Краткий комментарий к тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»

 1. Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя и т.п.

 2. Темы данного направления ориентируют обучающихся на размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

3. Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют поразмышлять над эстетическими, экологическими, социальными и др. аспектами взаимодействия человека и природы.

4. Темы данного направления нацеливают на рассуждение о семейных ценностях, о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

5. Темы данного направления предполагают рассуждение о ценностных ориентирах человека и человечества, об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой литературы).

Направления разработаны Советом по вопросам проведения итогового сочинения при Министерстве образования и науки.
Источник  сайт Сочинение11 РФ


"ЕГЭ в 2015 году: что ждет выпускников" - СМИ О РОСОБРНАДЗОРЕ

вторник, 26 августа 2014 г.

Оформление класса к 1 Сентября

 Команда сайта
дарит вот такой замечательный проект оформления школьной доски на 1 сентября


Как использовать?
Чтобы оформить класс необходимо:     
1. Распечатать на цветном принтере детали (в целях экономии некоторые элементы можно вырезать из цветной бумаги).
2. Вырезать по контуру каждую деталь (для лучшего зрительного восприятия рекомендуется оставить белый контур).
3.  Украсить класс, как на картинке.
Рекомендуется приобрести надувные воздушные шарики (или в целях экономии можно вырезать уже готовые из бумаги).

пятница, 22 августа 2014 г.

"Тюменскому краю - 70: помним, гордимся, наследуем!" Методические рекомендации к проведению Дня знаний 1 сентября 2014 года

«Тюменскому краю – 70: помним, гордимся, наследуем!»

Минобрнауки России, Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка П.А. Астахов, департамент образования и науки Тюменской области рекомендуют провести во всех общеобразовательных учреждениях торжественные мероприятия в День знаний 1 сентября 2014 года (линейки, классные часы, беседы, экскурсии и т.д.), посвященные 70-летию образования Тюменской области:

1. Праздничная торжественная линейка «Тюменская область - к новым высотам» - 20-30 минут.
2. Классный час, посвящённый 70-летию образования Тюменской области «Тюменскому краю – 70: помним, гордимся, наследуем!» - 40-45 минут.
 3. Внеклассное мероприятие, посвящённое памятным датам российской культуры и истории: в форме урока - 40-45 минут, в форме экскурсии.

Рекомендуемые темы классного часа: 
  • «Тюменскому краю – 70: помним, гордимся, наследуем!» 
  • «История Тюменской области – история побед и свершений». 
  • «Тюменский край сегодня». 
  • «Тюменский характер: в чём его сила?». 
  • «Отцы и дети земли тюменской» (В чем проявляется связь поколений?). 
Предложенная тема «Тюменскому краю – 70: помним, гордимся, наследуем!» позволяет выделить в три тематических блока и задачи к ним:
«помним» - акцентирование внимания учащихся на наиболее значимых событиях в истории области;
«гордимся» - определение весомых достижений за годы существования Тюменской области, особенно тех, свидетелями которых стали учащиеся;
«наследуем» - своеобразное подведение итогов участия школьников в мероприятиях, приуроченных к юбилею края (учителю следует вместе с классом проанализировать, в каких конкурсах, акциях, проектах, конференциях и т.д. учащиеся принимали участие). На этом же этапе предполагается подготовка символического «подарка» области от класса (школы), издание электронной книги с личными достижениями учащихся, с проектами по развитию и исследованию родного края, с размышлениями учащихся о будущем Тюмени, с рассказами и историями о жизни известных земляков, о событиях тюменского региона.


Материалы для беседы по истории Тюмени и Тюменской области  (5-11 кл.)
Интернет-ресурсы: Социально-информационный проект «Место Рождения: Тюменский край»
Тюменской области - 70 лет: нам есть чем гордиться Улицы Тюмени рассказывают...
 На страничке блога класса небольшой интерактивный тест по истории Тюменской области /для 5-7кл/


вторник, 19 августа 2014 г.

Методические рекомендации по проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады на 2014-2015 учебный год

Портал Всероссийская олимпиада школьников
На портале Всероссийская олимпиада школьников размещены



Интернет-ресурсы для подготовки: сайт Филология в задачах
группа в социальной сети "Фейсбук" в этой группе можно обсуждать вопросы, связанные со Всероссийской олимпиадой школьников по литературе. 

понедельник, 18 августа 2014 г.

Интернет-обсуждение примерных основных образовательных программ

С 1.09.14 по 20.11.14 пройдет интернет-обсуждение примерных основных образовательных программ/ ПООП /, с 5 по 9 класс по всем предметам. Завершится обсуждение 1 декабря.

С 2015-2016 года по стандартам второго поколения в обязательном порядке будут обучаться 5 классы.
Новому ФГОСу нужны новые примерные основные образовательные программы.

ПООП - ориентир для школ, пример. Каждая школа разрабатывает свою образовательную программу по Закону об образовании, на основе ФГОС и с учетом ПООП.

В обсуждении ПООП на открытой интернет-площадке может принять каждый заинтересованный: учителя, методисты, родители.
 С 1 сентября САЙТ - конструктор начнет свою работу, необходимо будет зарегистрироваться, и тогда появится возможность  редакции. Т.е. можно будет предлагать свои варианты, добавлять, удалять. 
Самый активный и конструктивный пользователь сайта получит приз: поездку по зарубежным образовательным центрам.

Здесь можно посмотреть видео 
С селекторного совещания с участием субъектов РФ о разработке примерных основных общеобразовательных программ

воскресенье, 17 августа 2014 г.

Сингапурская технология.

Работа по «сингапурской технологии» начинается с правильной рассадки учащихся: за одним столом (сдвоенными ученическими партами) сидят 4 ученика: те обучающиеся, что сидят рядом, называются «партнерами по плечу», а те, что сидят напротив – «партнерами по лицу». Такая рассадка дает учащимся возможность видеть друг друга, а не спины одноклассников, работать в паре, работать в группе. Пары и группы – не постоянные, у учителя есть возможность рассадить учащихся в зависимости от целей, которых он хочет добиться на данном уроке. Например,  обучающая структура МИКС-ФРИЗ-ГРУП (Mix-Freeze-Group), в которой участники смешиваются под музыку, а затем, когда музыка прекращается, замирают и объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на вопрос, заданный учителем.
Умение вести диалог, предлагать свои идеи, умение взаимодействовать предусматривается в каждой обучающей структуре.  
РЕЛЛИ РОБИН (Rally Robin) обучающая структура, в которой два участника в течение определенного времени (как правило, «партнеры по плечу») поочередно обмениваются короткими ответами в виде списка.
 СИНГЛ РАУНД РОБИН (Single Round Robin)  - «однократный раунд робин» - обучающая структура, в которой учащиеся проговаривают ответы на данный вопрос по кругу один раз, причем каждый проговаривающий имеет одинаковое количество времени. Это тоже один из главных принципов технологии: дать равные права и создать равные возможности для ответа каждому ученику. С этой целью используется на уроке таймер, что позволяет учащимся не только не «воровать» чужое время, но и формировать у себя «чувство» реального времени и ценить каждую минуту урока.
Каждая обучающая структура предполагает ясный, четкий инструктаж по выполнению заданий, а точная постановка учебных вопросов позволяют добиться исчерпывающих ответов. Постоянная работа по обучению детей формулировать вопросы не только репродуктивные, но и конструктивные, фасилитирующие (чего, к сожалению, еще не умеют делать наши учащиеся), помогает развивать регулятивные УУД. Обучающие структуры, позволяющие развивать коммуникативные универсальные действия, - это КОНТИНИУС РАУНД РОБИН (Continuous Round Robin), ТАЙМД  РАУНД  РОБИН (Timed Round Robin), ФИНК – РАЙТ – РАУНД – РОБИН (Think-Write-Round Robin), ОЛ РАЙТ РАУНД РОБИН (All Write Round Robin).
КОНТИНИУС РАУНД РОБИН (Continuous Round Robin)  «продолжительный раунд робин» - обучающая структура, в рамках которой организовывается обсуждение какого – либо вопроса в команде по очереди более одного круга.
ТАЙМД РАУНД  РОБИН (Timed Round Robin) « раунд робин в течение определенного времени» - обучающая структура, в которой каждый ученик проговаривает ответ в команде по кругу в течение определенного количества времени.
ФИНК – РАЙТ – РАУНД – РОБИН (Think-Write-Round Robin«подумай, запиши, обсуди в команде». Во время работы по данной обучающей структуре участники обдумывают высказывание или ответ на какой – либо вопрос, записывают его, а затем по очереди обсуждают свои ответы в команде.
ОЛ РАЙТ РАУНД РОБИН (All Write Round Robin) «все пишут раунд робин» - обучающая структура, в которой учащиеся по одному зачитывают свои ответы по кругу, а остальные записывают новые идеи на свои листках.
Хочется обратить внимание еще на один интересный момент в данной системе: все обучающие структуры учат работать в команде, учат слушать и слышать членов группы. Так, например, после обсуждения вопроса по обучающей структуре КОНТИНИУС РАУНД РОБИН  учитель редко спрашивает ученика, что он думает по данному вопросу, чаще вопрос звучит так: «Что сказал твой партнер по лицу?» или «А как думает твой партнер по плечу?»
На первый взгляд, обучающие структуры, предложенные сингапурскими педагогами, очень сложны и непонятны, но для тех учителей, кто знаком с технологией развития критического мышления через чтение и письмо, будет приятно узнать знакомые методы и приемы. 
Структура  ЭЙ АР ГАЙД (A/R Guide) , в которой сравниваются знания и точки зрения учеников по теме до и после выполнения «упражнения – раздражителя» для активизации мышления (видео, картинка, рассказ), напоминает упражнение, часто используемое на стадии вызова ТРКМЧП.

Обучающие структуры, где ученик взаимодействует с учеником, создают безопасную и благоприятную для мозговой деятельности среду, а там, где происходит взаимодействие ученика и учебного материала, после обработки материала есть возможность установить связи, порефлексировать. Коммуникация, сотрудничество, критическое мышление, креативность – вот главные качества, которыми должны овладеть обучающиеся 21 века.

Где можно посмотреть:

суббота, 2 августа 2014 г.

"Книга из дерева и камня". Страницы в переплете времени.

Живая история Тюмени в слове, ее городского ландшафта в рубашке из рубленого шрифта и
черно-белых фотографий на страницах. Открываешь для себя город-книгу из дерева и камня, где страницы – воссозданные истории улиц, домов, храмов, мостов в переплете времени.
Истории, рожденные из проекта «Фотооткрытка», которыми щедро делится автор книги, журналист «Тюменского курьера» Оксана Чечета.

62 небольших очерка – экскурс, возбуждающий интерес к месту, и даже больше – его исследованию. Где уже хочется интерактивности, сравнения прошлого и настоящего, цвета, запаха, тактильных ощущений, наконец.

Книга вышла небольшим тиражом в 400 экземпляров. Мне повезло приобрести  один из них  в день города.



Оригинал материала:http://72.ru/text/newsline/823603.html
С некоторыми очерками я была знакома и ранее, когда  искала информацию о доме Михаила Брюханова/торговом доме братьев Агафуровых/кинотеатр "Темп", именно статья Оксаны Чечеты помогла мне в небольшом исследовании.  
Вот тут ее можно посмотреть Оксана Чечета: «Темп», он же дом Брюханова
А здесь можно больше узнать об истории создания книги Рафаэль Гольдберг: «Книга из дерева и камня» началась с газеты

пятница, 1 августа 2014 г.

Будущее за интерактивной литературой?

Чтение может быть привлекательным действом. В том числе благодаря тому, в какой форме будет книга.
Об этом статья в   Edutainme "Книги будущего".

По-хорошему позавидовала тем возможностям, которые открываются в образовательной деятельности, если есть инструменты, позволяющие прямо в электронные книги вставлять видеоролики, иллюстрации, примечания и викторины.
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...