четверг, 20 августа 2015 г.

Тематический урок «70-летие Победы в войне с милитаристской Японией»

2 сентября – памятная дата военной истории России. В этот день в 1945 году окончилась Вторая мировая война.

Государственная Дума РФ 7 июля 2010 г. приняла постановление «"О внесении изменения в статью 1.1 федерального закона "О днях воинской славы и памятных датах России" и установила новую памятную дату России – «2 сентября – День окончания Второй мировой войны (1945 год)»

В 2015 г. исполняется 70 лет со дня Победы в войне с Японией. 
Предлагается в этот день провести урок Памяти. Урок, посвященный героическим страницам истории Великой Отечественной и Второй мировой войн.

Пускай назад история листает
Страницы легендарные свои,
И память, через годы, пролетая,
Ведёт опять в походы и бои.
Сегодня будет день воспоминаний,
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня будет день напоминаний
О подвигах и доблести отцов…

К 70-летию разгрома милитаристской Японии /pdf/ (методические рекомендации Минобрнауки РФ).

«Вторая мировая война: предостережение истории» (вариант проведения занятия). Авторы: И.В. Гусенко, С.Г. Карпинчик, С.Н. Щербаков. Презентация к уроку


Видеоматериалы по ссылке https://plus.google.com/collection/YGtjY

Информационное общество. Другой ученик. Другой учитель. Другая школа




Сегодняшние ученики выросли в окружении компьютеров, планшетов, мобильных телефонов, различных гаджетов, они – «аборигены» цифрового века. /Введение понятий "цифровой абориген" и "цифровой иммигрант" связывают с именем Марка Пренски, который ввел их в своей работе Digital Natives, Digital Immigrants, опубликованной в 2001 году/.

Учителя зачастую иммигранты, попавшие из привычного бумажного века в цифровой, со своей ношей жизненных принципов, привычек, уклада. И обучают теми методами, которым привыкли, но действенно ли это в среде «других» детей?

Что отличает прежде всего нынешнее поколение детей? То, как они воспринимают информацию. Клиповое мышление позволяет им автоматически фильтровать ненужную информацию, а из осколков разрозненной информации собирать вполне цельную картинку. Они перестают воспринимать информацию, если не могут для себя ответить «зачем она им нужна».
Они привыкли делать несколько дел одновременно, например, домашнюю работу и общение в соцсетях, (к слову, в словаре word нет слова «соцсети», что говорит о том, насколько быстро «цифровой» язык входит в словарный запас) они переходят по гиперссылкам и обмениваются мгновенными сообщениями и поэтому их внимание на чем-то одном, как правило, не задерживается. Все это должен учитывать учитель.

То есть, если речь сегодня идет о «других» детях, то и учителя должны быть «другими».
Какими?

Прежде всего учитывать особенности поколения «цифрового века» при подготовке и планировании уроков: потребность ребенка быть вовлеченным в деятельность, потребность в общении, недолгую концентрацию внимания; учитывать интересы детей, использовать их навыки общения с цифровой средой, самому учиться у детей.

НО  тогда нужна и "другая" школа. В условиях информационного общества до сих пор действует"заводская" модель школы, характерная для индустриального общества.

Параллели легко прослеживаются:
архитектурное решение /здание школы напоминает здание завода/;
школьный звонок  можно соотнести с заводским гудком, как начало трудодня и его окончание;
классы – цех, где надлежащий надзор, есть начальство и подчиненные, осуществляется контроль не только за обязательным посещением, но и выполнением задания;
учитель – мастер и ученики - подмастерья;
задание дается одинаковое для всех;
выставляются оценки и сравниваются «передовики» /успевающие ученики/ и обычные трудяги /средние по успеваемости учащиеся/между собой; порицаются лентяи /неуспевающие/
определены сроки для выполнения, наличествует наказание за неисполнение;
существуют доски почета отличников (успешной учебы, производства)

Чтобы уйти от такой школы, надо менять пространство и сознание.

Можно уже сейчас, в рамках одной школы, в которой работает инициативный преподаватель, ввести некоторые изменения в процесс общения учителей и школьников, иначе организовать классное пространство и переориентировать обучающий процесс на ученика.

Можно, но нужно захотеть меняться.

суббота, 8 августа 2015 г.

Материалы к Всероссийскому уроку "Готов к труду и обороне"

 Минобрнауки России рекомендует
1 сентября 2015 года в школах провести Всероссийский урок "Готов к труду и обороне".
УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и обороне" (ГТО)"

Для подготовки к уроку можно использовать:
1) Интернет-портал Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО) http://gto.ru/
2) Ресурсы на портале Современный учительский портал
тут разработки учителей презентации, конспекты 
и здесь можно посмотреть
3) Классный час "Готов к труду и обороне" на учительском портале
4) Презентации на тему ГТО на портале myshared
5) В таблице участников  III Регионального интернет-конкурса творческих работ учащихся «Здоровая нация – процветание России. Готовы к комплексу ГТО!»
 можно посмотреть методические разработки учителей
"Классный час. Методическая разработка" Готовы к комплексу ГТО!
6) Видеоуроки от проекта "Инфоурок" к 1 сентября. "Готов к труду и обороне" и "Урок Мира"

Cкачать Домисолька Герои спорта бесплатно на pleer.com

Что такое ГТО. Историческая справка



Бренды советской эпохи



Физкультура и спорт сегодня

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...